宋老师采用高效课堂的模式，把课堂交给学生，真正成为学生学习活动的引领者，引导学生自主学习，重视对学生学习方法的引导，积极创设有效的学习氛围。
“春回大地，万物复苏，是郊游的好时节。今天老师带着大家跟随诗人的脚步，一起到郊外去踏青吧！”老师富有吸引力的导入，直接吸引了学生，瞧，孩子们精神飒爽！
预习检测之后，是探究新知环节。
任务一：
初读古诗，读准字音，把握诗歌的节奏，交流学习古诗的方法。
孩子们采用多种形式朗读，字音准确，节奏优美。
任务二：
自由读诗的前两句，诗中描写了哪些景物？用自己的话说一说诗句的意思，想象画面。
孩子在想象画面时，充分从视觉、触觉等多方面展开想象：一轮暖暖的太阳升起来，山上溪水融化，河水淙淙地流着，春风像母亲的手抚摸着我，又带来了阵阵花草的香气，我仿佛看到蜜蜂在勤劳地采蜜，蝴蝶在翩翩起舞……多么美丽的画面！
小组合作学习时，孩子们分工合作，积极交流。
更精彩的是小组展示，孩子们自信、从容，语言组织能力特别强，在主持者的带领下，有序地分享交流所得。
春天是什么？春天是杜甫笔下“迟日江山丽，春风花草香”的春意盎然，是“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯”的生机勃勃，春天是一幅美丽的画卷。
诗人看到如此美丽的春天，此刻，他的心情多么高兴，于是通过这首诗表达对春天的喜爱与赞美之情。请你有感情地读一读吧！
孩子们在配乐中朗读，读出了古诗的意境美，如临其境！
拓展阅读：
精彩的课堂在孩子们朗朗的读书声中结束了，春天美丽的画面让孩子们回味无穷！
教研组的听课、评课给我指明了以后努力的方向。评课结束后，我认真做了教学反思：老师要上好一节课，课前必须认真备课，精心设计教学过程，并对教学设计胸有成竹；在授课过程中，老师不是演员，必须把学生当作主体，要和学生融为一体；老师要认真地倾听，和学生的思维产生碰撞，这样才能应对各种和教学预设不同的教学场景，并进行巧妙地引导，及时地进行合理的评价。
在以后的教学过程中，我的教学一定要努力做到：脑中有课标，腹中有教材，胸中有教案，眼中有学生，心中有方法。我要用心上好每一节课，用心打造每一节精彩的课堂！??????成长的路上，我会走好每一步，不忘初心，努力前行！
撰稿：宋丽
编辑：温丽丽
审核：陈彩
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